准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾(wān)镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空气少汽(qì)油混合气(qì)过多(duō)导致爆震不规律所以产生(shēng)抖动，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部(bù)分汽(qì)油，在燃(rán)烧的时候不够充分(fēn)就(jiù)会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞(sāi)抖动(dòng)是因为某个缸工(gōng)... 展开(kāi)详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的，一般的(de)举升机油缸上(shàng)都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁以(yǐ)及(jí)准格尔旗民族中(zhōng)学现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁，准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)官网，准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学中考成绩(jì)等问题(tí)，小编(biān)将为你整理以下(xià)知识：

准格(gé)尔旗民族(zú)中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介(jiè)说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼(lóu)、宿(sù)舍楼(lóu)、多功能(néng)体艺(yì)楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积(jī)17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治(zhì)区(qū)“普九”达(dá)标一类标准配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名(míng)为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师(shī)分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀(xiù)教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有(yǒu)教(jiào)学(xué)班38个,在校学生2163人,其中少数(shù)民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为(wèi)目标(biāo),以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双(shuāng)合(hé)格“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村(cūn)留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学校”称号(hào);内蒙古自治区“现代(dài)教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年获全市“教(jiào)学质量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现(xiàn)有(yǒu)德育、物理、作文三步(bù)法(fǎ)3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗(dòu)志,同(tóng)心同(tóng)德,群(qún)策群力(lì),向着建成自(zì)治区(qū)“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学(xué)目标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校长目标　　提(tí)升学校内(nèi)涵 提(tí)高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古(gǔ)准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内(nèi)涵式发(fā)展是(shì)实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路(lù)，更新理念是(shì)前提(tí)，培(péi)养人(rén)才是根本(běn)，提高质量是核心(xīn)，科研(yán)创(chuàng)新是(shì)动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策(cè)略，打造(zào)名(míng)校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出(chū)台(tái)的《国(guó)家中长(zhǎng)期教育(yù)改(gǎi)革(gé)和发展(zhǎn)规划纲要》明确指(zhǐ)出：“育人为本(běn)是教育工作的(de)根(gēn)本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师(shī)的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为学(xué)校一(yī)切工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一个学生，促(cù)进每(měi)个(gè)学生(shēng)主动(dòng)地、生动活泼地(dì)发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规(guī)律(lǜ)，为每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以亿(yì)计的高素质劳动(dòng)者、数以千万计的(de)专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不(bù)断更(gèng)新自己(jǐ)的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念(niàn)，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成(chéng)才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树(shù)立终身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个学段间(jiān)的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视(shì)活(huó)动育人与教(jiào)学育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式(shì)和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知行统一，使(shǐ)每一个学生都能够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校，营(yíng)造良好的育(yù)人环境。

　　在全社(shè)会大力提倡服(fú)务型政府(fǔ)和服务型(xíng)机关的背景下，学校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本(běn)、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务，把“人类灵(líng)魂的(de)工程师”作(zuò)为一种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业(yè)定位(wèi)，只有这样，教师的心(xīn)才能真正潜下(xià)来，静下来。

　　　　（三）树立(lì)长远发展(zhǎn)观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能(néng)力(lì)，为学生成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须(xū)清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书本理论知识只能是人生(shēng)发展的专业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为(wèi)让学(xué)生成为未来人才(cái)做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的(de)主要任务是(shì)培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内涵发(fā)展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度(dù)+情感+目(mù)标(biāo)”的管理(lǐ)模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文(wén)化，不(bù)断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价(jià)制度(dù)，加(jiā)快推进教师管理实(shí)现三个转变。

　　即教(jiào)师管理制(zhì)度由“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制(zhì)度，提升“规范”境界，引领教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位追求(qiú)，用(yòng)发展(zhǎn)的目(mù)标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度(dù)工(gōng)作”的传统思维；要(yào)坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发(fā)展与(yǔ)学(xué)校发展相(xiāng)结合、教师(shī)个体的全面发展与个性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注重优秀教师(shī)群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校(xiào)“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学(xué)生管理自主化(huà)。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接的德育体(tǐ)系，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社会主(zhǔ)义荣辱观(guān)教育，公民意识教育；加强(qiáng)心理健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到(dào)教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家庭教育和社会教育(yù)的各个(gè)方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成教育有机结合起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围(wéi)绕学校发展目标自上而下确定各部门在各个阶段(duàn)的(de)工作(zuò)目(mù)标，引导全体师生(shēng)确定自己的人生发展(zhǎn)目标和各(gè)个(g开平二手车市场在哪里，开平哪里有二手车市场è)阶(jiē)段的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划(huà)，自下而上实现(xiàn)目标的过(guò)程就是逐步(bù)实(shí)现学校整(zhěng)体发展目(mù)标(biāo)的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划(huà)要(yào)落实长远规划，学年(nián)计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划(huà)要落(luò)实(shí)学年计划，周工作(zuò)安排(pái)要落实学期工作计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目(mù)标管理(lǐ)责任制，要保(bǎo)证人人有事(shì)做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有(yǒu)高(gāo)度，过程管理有(yǒu)力度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实(shí)现四个转变，即由经(jīng)验型管理向科(kē)学型管理转变；由粗放式的(de)外延(yán)管理向精细(xì)化的内涵管(guǎn)理转变；由事(shì)务型管理向流(liú)程式管理转变；由封闭(bì)式管理向开(kāi)放(fàng)式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化(huà)教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基石，以科(kē)研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载(zài)体，实现“六化(huà)”，即教师素质(zhì)品位化(huà)，师(shī)生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设计科学化(huà)，习题训练精(jīng)炼化，课堂教学(xué)高效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学改革要以学生为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化(huà)教学手(shǒu)段，改革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂(táng)，带着激情(qíng)进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即(jí)以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体），实现(xiàn)两(liǎng)大转变（学生自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思(sī)考的时间，多(duō)一点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践的时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的(de)有(yǒu)效(xiào)性，减(jiǎn)轻学(xué)生过重的(de)课(kè)业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂(táng)督查(chá)、研(yán)究和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要有计划地组织以课(kè)堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识(shí)结构，丰富社(shè)会实践，强化能力培养。

　　着力提高学生(shēng)的学习(xí)能力(lì)、实践能力(lì)、科(kē)技创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会(huì)动手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做(zuò)人，促(cù)进学生(shēng)主动适(shì)应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三）以评价体系(xì)为(wèi)导向。

　　建立并逐步完(wán)善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进(jìn)教师不断(duàn)提高的评价体系，要善于发现和发展学生多(duō)方(fāng)面的潜(qián)能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能和激励功能，帮助学生激发兴趣，树(shù)立(lì)自信，促进学生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容。

　　学校在全面(miàn)执行(xíng)国家(jiā)和地方课(kè)程计划，按要(yào)求(qiú)开足开齐开好所有规定课程的(de)同时，要积极开发和(hé)利(lì)用(yòng)各种课程资源(yuán)，开发校(xiào)本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探(tàn)究(jiū)精神(shén)和创(chuàng)新意识。

　　　　四(sì)、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学(xué)生才(cái)能(néng)健康成(chéng)长，学校才能可(kě)持续(xù)发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是(shì)提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断加强教师职(zhí)业理(lǐ)想和职(zhí)业(yè)道德教育，增强广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的(de)责任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师要(yào)关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识(shí)魅(mèi)力(lì)教育感(gǎn)染学生，做学生(shēng)健康(kāng)成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的奠基者(zhě)。

　　要把(bǎ)师(shī)德(dé)建(jiàn)设(shè)摆在学校工作(zuò)的首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首(shǒu)先必须(xū)做(zuò)到(dào)，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样(yàng)才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训。

　　要重(zhòng)视(shì)做好每年一次的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取综合措施，建(jiàn)立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务水平。

　　完善(shàn)培养培训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培训(xùn)规划，努(nǔ)力抓好集体备课、校本研(yán)修、名师育名师(shī)和校(xiào)际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提高教(jiào)师专业(yè)水平和教学能力(lì)。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意识、团队(duì)合作意识、学(xué)习反思意识和(hé)专业(yè)成(chéng)长意(yì)识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合(hé)实力的过程(chéng)中，还应(yīng)注重营造物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建设；注重搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进教育(yù)现(xiàn)代化(huà)进(jìn)程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造(zào)有(yǒu)利条(tiáo)件，鼓励教(jiào)师(shī)和学(xué)校领导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进，不(bù)断(duàn)更新教育思想、教育模式和(hé)教(jiào)育方法(fǎ)，逐步形(xíng)成(chéng)一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学(xué)方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树(shù)品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共(gòng)享，扩大优质资源的辐(fú)射面(miàn)和影响力，进一步提升学(xué)校的创新(xīn)能力(lì)和(hé)品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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